TÜRKÇE
ENGLISH
Genel Bilgi
| Birim | SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ |
| SINIF ÖĞRETMENLİĞİ (DR) | |
| Kod | SÖ831 |
| Ad | Dijital Çağda Akademik Yazma |
| Dönem | 2026-2027 Eğitim-Öğretim Yılı |
| Dönem | Güz ve Bahar |
| Süre (T+U) | 3-0 (T-U) (17 Hafta) |
| AKTS | 8 AKTS |
| Yerel Kredi | 3 Yerel Kredi |
| Eğitim Dil | Türkçe |
| Seviye | Belirsiz |
| Tür | Normal |
| Öğretim Şekli | Yüz Yüze Öğretim |
| Bilgi Paketi Koordinatörü | Prof. Dr. AKIN EFENDİOĞLU |
| Dersin Öğretim Elemanı |
Güncel dönem ders programı henüz yapılmamıştır.
|
Dersin Amacı / Hedefi
Bu dersin genel amacı, öğrencilerin akademik yazma verimliliklerini (tezler, projeler, araştırma makaleleri vb.) artırmaktır. Bu amaçla, etik bir çerçeve içinde üretken yapay zekâ ve diğer dijital teknolojileri kullanarak, öğrencilerin, araştırma konusu seçme, hedefleri belirleme, sorunları ve hipotezleri formüle etme, araştırmanın teorik sonuç çerçevesini belirleme ve araştırmanın yöntemlerini, bulgularını, tartışmasını ve bölümlerini yapılandırma yetkinliklerini geliştirmeyi amaçlamaktadır.
Dersin İçeriği
Bu dersin içeriği, eğitim bilimleri kapsamında yer alan ve SSCI, AHCI, SCIE, SCOPUS dizinlerinde taranan dergilerde yayımlanmış örnek araştırmaların incelenmesi, bu inceleme süreçlerinde yapay zekâ araçlarının kullanımı, bir araştırmanın literatüre dayalı problem bölümünün ve araştırma problemleri bağlamında kuramsal çerçevesinin oluşturulması ile araştırmanın yöntem, bulgular, tartışma ve sonuç bölümlerinin yazılması ile araştırma raporlarının uluslararası dergilere gönderilmesi konularını kapsamaktadır.
Dersin Ön Koşulu
Dizüstü bilgisayara sahip olmak (temin etmek). Temel düzeyde (okuduğunu anlayacak) İngilizce bilmek.
Kaynaklar
How to Write a Good Scientific Paper (Chris A. Marc). Washington, USA: SPIE Press. Writing and Publishing Scientific Papers: A Primer for the Non-English Speaker (Gábor L. Lövei). Cambridge, UK: Open Book Publishers. How to Write and Publish a Scientific Paper (Barbara Gastel and Robert A. Day). Santa Barbara, California, USA: Open Book Publishers.
Notlar
• Writing and Publishing Scientific Papers: A Primer for the Non-English Speaker (Gábor L. Lövei). Cambridge, UK: Open Book Publishers. • How to Write and Publish a Scientific Paper (Barbara Gastel and Robert A. Day). Santa Barbara, California, USA: Open Book Publishers.
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Sıra | Dersin Öğrenme Çıktıları |
|---|---|
| ÖÇ01 | • Öğrenci araştırma raporu oluşturmada yapay zekâ araçlarının etik kullanım ilkelerini bilir. |
| ÖÇ02 | • Öğrenci araştırma raporu yazma sürecinde yapay zekâ araçlarını etik sınırlar içinde kullanır. |
| ÖÇ03 | • Öğrenci araştırma (tez, proje, makale) konusu ve problemlerini/hipotezlerini belirlemek için literatür taraması yapar. |
| ÖÇ04 | • Öğrenci araştırma (tez, proje, makale) problemleri/hipotezlerini oluşturur. |
| ÖÇ05 | • Öğrenci araştırmanın (tez, proje, makale) kuramsal çerçevesini oluşturur. |
| ÖÇ06 | • Öğrenci araştırmanın (tez, proje, makale) yöntem, bulgular, tartışma ve sonuç bölümlerini oluşturur. |
Program Öğrenme Çıktıları ile İlişkisi
| Sıra | Tür | Program Öğrenme Çıktıları | Duzey |
|---|---|---|---|
| PÖÇ01 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Yüksek Lisans yeterliliklerine dayalı olarak sınıf öğretmenliği alanındaki güncel ve ileri düzeydeki bilgileri, özgün düşünce ve araştırma ile uzmanlık düzeyinde geliştirir. | 3 |
| PÖÇ02 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Sınıf öğretmenliği alanındaki farklı disiplinlerle ilişki kurar. | 3 |
| PÖÇ03 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Alanındaki yeni bilgilere sistematik bir şekilde yaklaşarak ileri düzeyde araştırma yapar. | 5 |
| PÖÇ04 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Yeni bilimsel yöntemler geliştirir ya da bilinen bir yöntemi farklı bir alana uygular; özgün araştırmalar gerçekleştirir. | 5 |
| PÖÇ05 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Yeni fikirlerin eleştirel analiz, sentez ve değerlendirilmesini yapar. | 4 |
| PÖÇ06 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Bilimsel yöntemi kullanarak sınıf öğretmenliği alanına özgün bir çalışma üretir. | 5 |
| PÖÇ07 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Bilimsel bir makale yayınlar. | 3 |
| PÖÇ08 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Alanıyla ilgili özgün ve disiplinler arası çalışmalar yapar. | 4 |
| PÖÇ09 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Bireysel ya da takım olarak çalışır. | |
| PÖÇ10 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Üst düzey zihinsel süreçleri kullanarak yeni fikir ve yöntemler üretir. | 4 |
| PÖÇ11 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Öğretim süreçlerini etkileşimli ve etik bir zeminde yürütür. | |
| PÖÇ12 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Etkili öğretim stratejilerini geliştirir ve uygular. | |
| PÖÇ13 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Sosyal ilişkileri ve bu ilişkileri yönlendiren normları eleştirel bir bakış açısıyla inceler ve geliştirir. | |
| PÖÇ14 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Alanıyla ilgili toplantılara katılır ve özgün görüşlerini savunur. | |
| PÖÇ15 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Bir yabancı dili en az Avrupa Dil Portföyü C1 düzeyinde yazılı ve sözlü olarak kullanır. | |
| PÖÇ16 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Ulusal ve uluslararası tüm çalışmalarda kültürel farklılıkları göz önünde bulundurarark iletişim kurar. | |
| PÖÇ17 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Alanıyla ilgili teknolojik, sosyal ve kültürel ilerlemeleri topluma tanıtarak bilgi toplumu olma sürecine katkıda bulunur. | |
| PÖÇ18 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Alanı ile karşılaşılan sorunların çözümünde stratejik karar verme süreçlerini kullanarak kişi ve kurumlara işlevsel etkileşim kurar. | 3 |
| PÖÇ19 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Alanı ile ilgili toplumsal, bilimsel ve etik konularda çözüm üretir. | 3 |
| PÖÇ20 | Bilgi - Kuramsal, Olgusal | Alanı ile ilgili değerleri geliştirir ve ulusal ve uluslararası düzlemde destekler. |
Haftalık Akış
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | Yöntemler |
|---|---|---|---|
| 1 | Neden bilimsel yayın yapılır? | Öğrencilerin ders öncesinde verilen okumaları incelemeleri, temel kavramlara aşina olmaları ve tartışma ile etkinliklere katılmaya hazır şekilde derse gelmeleri beklenmektedir. | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma |
| 2 | Yapay zekâ araçlarının ve diğer yazılımların araştırma süreçlerinde kullanımı ile etik kurallar ve sınırlılıklar. | Öğrencilerin ders öncesinde verilen okumaları incelemeleri, temel kavramlara aşina olmaları ve tartışma ile etkinliklere katılmaya hazır şekilde derse gelmeleri beklenmektedir. | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma |
| 3 | Bilimsel araştırma konusu ve problemlerin/hipotezlerin belirlenmesi için literatür taraması yapma. | Öğrencilerin ders öncesinde verilen okumaları incelemeleri, temel kavramlara aşina olmaları ve tartışma ile etkinliklere katılmaya hazır şekilde derse gelmeleri beklenmektedir. | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Alıştırma ve Uygulama |
| 4 | Bilimsel araştırma konusu ve problemlerin/hipotezlerin belirlenmesi için literatür taraması | Öğrencilerin ders öncesinde verilen okumaları incelemeleri, temel kavramlara aşina olmaları ve tartışma ile etkinliklere katılmaya hazır şekilde derse gelmeleri beklenmektedir. | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Alıştırma ve Uygulama |
| 5 | Belirlenen araştırma problemleri/hipotezlerine ilişkin kuramsal çerçeve oluşturma | Öğrencilerin ders öncesinde verilen okumaları incelemeleri, temel kavramlara aşina olmaları ve tartışma ile etkinliklere katılmaya hazır şekilde derse gelmeleri beklenmektedir. | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Alıştırma ve Uygulama |
| 6 | Belirlenen araştırma problemleri/hipotezlerine ilişkin kuramsal çerçeve oluştur | Öğrencilerin ders öncesinde verilen okumaları incelemeleri, temel kavramlara aşina olmaları ve tartışma ile etkinliklere katılmaya hazır şekilde derse gelmeleri beklenmektedir. | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Alıştırma ve Uygulama |
| 7 | Belirlenen araştırma problemleri/hipotezlerine ilişkin kuramsal çerçeve | Öğrencilerin ders öncesinde verilen okumaları incelemeleri, temel kavramlara aşina olmaları ve tartışma ile etkinliklere katılmaya hazır şekilde derse gelmeleri beklenmektedir. | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Tartışma, Soru-Cevap, Alıştırma ve Uygulama |
| 8 | Ara Sınavlar | Hazirlik | Ölçme Yöntemleri: Yazılı Sınav |
| 9 | Araştırma problemine/hipotezine uygun yöntemin seçimi, veri toplama araçlarının ve prosedür yazma | Öğrencilerin ders öncesinde verilen okumaları incelemeleri, temel kavramlara aşina olmaları ve tartışma ile etkinliklere katılmaya hazır şekilde derse gelmeleri beklenmektedir. | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Alıştırma ve Uygulama |
| 10 | Araştırma problemine/hipotezine uygun yöntemin seçimi, veri toplama araçlarının ve prosedürün | Öğrencilerin ders öncesinde verilen okumaları incelemeleri, temel kavramlara aşina olmaları ve tartışma ile etkinliklere katılmaya hazır şekilde derse gelmeleri beklenmektedir. | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Alıştırma ve Uygulama |
| 11 | Araştırma bulguları, tartışma ve sonuç raporunun oluşturulması | Öğrencilerin ders öncesinde verilen okumaları incelemeleri, temel kavramlara aşina olmaları ve tartışma ile etkinliklere katılmaya hazır şekilde derse gelmeleri beklenmektedir. | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Alıştırma ve Uygulama |
| 12 | Araştırma bulguları, tartışma ve sonuçraporunun oluşturulması. | Öğrencilerin ders öncesinde verilen okumaları incelemeleri, temel kavramlara aşina olmaları ve tartışma ile etkinliklere katılmaya hazır şekilde derse gelmeleri beklenmektedir. | Öğretim Yöntemleri: Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Alıştırma ve Uygulama |
| 13 | Araştırma bulguları, tartışma ve sonuç raporu oluşturma | Öğrencilerin ders öncesinde verilen okumaları incelemeleri, temel kavramlara aşina olmaları ve tartışma ile etkinliklere katılmaya hazır şekilde derse gelmeleri beklenmektedir. | Öğretim Yöntemleri: Soru-Cevap, Tartışma, Alıştırma ve Uygulama |
| 14 | Bulguları, tartışma ve sonuç raporunun oluşturulması. | Öğrencilerin ders öncesinde verilen okumaları incelemeleri, temel kavramlara aşina olmaları ve tartışma ile etkinliklere katılmaya hazır şekilde derse gelmeleri beklenmektedir. | Öğretim Yöntemleri: Soru-Cevap, Tartışma, Alıştırma ve Uygulama |
| 15 | Araştırma bulguları, tartışma ve sonuç raporunun oluşturulma | Öğrencilerin ders öncesinde verilen okumaları incelemeleri, temel kavramlara aşina olmaları ve tartışma ile etkinliklere katılmaya hazır şekilde derse gelmeleri beklenmektedir. | Öğretim Yöntemleri: Soru-Cevap, Tartışma, Alıştırma ve Uygulama |
| 16 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Hazirlik | Ölçme Yöntemleri: Yazılı Sınav |
| 17 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Hazirlik | Ölçme Yöntemleri: Yazılı Sınav |
Öğrenci İş Yükü - AKTS
| Çalışmalar | Sayısı | Süresi (Saat) | İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ders (Sınav haftaları dahil değildir) | 12 | 11 | 132 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma (Ön çalışma, pekiştirme) | 4 | 8 | 32 |
| Değerlendirmeler ile İlgili Çalışmalar | |||
| Ödev, Proje, Diğer | 2 | 11 | 22 |
| Ara Sınavlar (Yazılı, Sözlü, vs.) | 1 | 3 | 3 |
| Yarıyıl/Yıl Sonu/Final Sınavı | 1 | 12 | 12 |
| Toplam İş Yükü (Saat) | 201 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (s) | 8,04 | ||
| AKTS | 8 AKTS | ||